英国文化教育协会雅思教师培训课程证书
参加完英国文化教育协会雅思教师培训课程 (British Council IELTS Teachers Essentials)之后,我对于“上课”这件事有了一个不同的视角。虽然课程中有很多有用的教学指导和内容,但给我留下最深刻印象的却是British Council培训师们对于“错误”这件事的态度。错误其实有很多的作用,除了帮助学生进步,错误还可以帮助老师修正讲课重点和进度,正确使用错误不仅可以帮助学生进步,也可以帮助老师尽快的再授课技巧上成熟起来。
新东方雅思教师:谢绍东
中国老师对于错误的零容忍在世界上都是小有名气,学生一旦犯错便会被批评的体无完肤。这种所谓的“严厉”不仅老师认可,连家长也认为这才是认真负责的表现。但是这样的方式对于学生的学习,尤其是口语学习来说有利吗?我不这么认为。
现在,在我的课堂上我使用了几种不同的方式来发现和纠正学生的错误,这些方法不仅可以帮助学生意识到错误,又不至打击学生的自信和积极性。现在简单和大家分享一下:
1. 学生互评错误:
以前我一味的坚持自己对学生进行评价,不仅耗费大量时间,同时也容易让学生产生一种倦怠感,甚至还会有不自信的感觉。因此,现在在讲解完评分标准后,我通常会让学生两两配对进行练习,然后要求他们进行互评。例如:
我讲完雅思口语评分标准之发音,我会给学生如下内容:
“There is no warmer、kinder me waiting to be diged out into the light. I am heartless, I can be acerbic, I can be cruel. It's who I am. Top to the bottom. I'm neither proud of this, nor ashamed of it. It just simply is.” ---Sherlock(节选自《神探夏洛克》对白)
然后学生需要使用我刚才讲解的评分标准为自己的partner打分。比如:发音是否清晰,连读、省音是否准确等。小组内学生发现对方错误并指出时,学生更容易接受,同时学生也可以警醒自己不要犯同样的错误。
2. 有关语法的错误:
语法是学生在雅思口语中极其容易忽略的点,除了语法内容细碎考验学生功力外,老师们也思考在何时纠正错误才算妥当。我的建议是在练习过程中发现问题就纠正,而且专注于纠正语法相关的点,而不要把网铺得太开。例如:
“I like orange a lot, as It is the colour of the sun, it have so much energy and it represent the hope, it is very sweet and warm.”
学生练习时,以上句子可能同时出现了发音错误和语法错误两种,但是如果老师本课程切片的讲解内容是语法相关的知识点,那么最先且最应该纠正的就是学生出现的语法错误。并且根据学生的错误进行适当的总结。例如,这个学生很明显没有很熟练的掌握第三人称单数的用法,老师就应该根据具体问题进行适当总结和后续的练习。
3. 有关流利度的错误:
流利度的练习主要希望学生能够流畅表达,因此老师们对于错误的态度和纠正的时间非常重要。我建议大家千万不要在学生练习/说话的过程中打断学生并纠正与流利度不相关的错误,正相反,当学生练习遇到困难的时候我们还可以适当的提醒他们一下以保持学生的流利度。
很多老师对于错误分类不清,对于课堂活动的教学目标也不甚明确。例如,课堂活动明明是要练习流利度,老师却非要打断学生的练习来纠正语法或者发音的错误,这样学生的流利度练习失败不说,还容易造成学生的心理障碍,导致下次练习开口困难,所以我建议在流利度练习中,老师最好根据学生的错误记录笔记,等学生的流利度练习结束后,在按照发音、语法、词汇的顺序一一对学生的问题进行纠正。
通过以上三个例子,大家会发现,虽然都是雅思口语考试中的问题和错误,对待错误的方法和纠正的时间还是有所不同的。备好课是一种责任,讲好课却是一门艺术。需要磨练和经验,希望这篇短文可以给大家一点启发。让大家在授课中更加有针对性和先后性。
(编辑:罗伟)