本文为新东方雅思教师金蕾老师参加英国文化教育协会雅思教师培训课程 (British Council IELTS Teachers Essentials)中一些专业突破方面的心得，与同学们共勉，希望对同学们的备考有所帮助。

　　关于雅思小作文，很多学生甚至不少老师都会认为考生只需要背诵一些常用的模板句型，单词词组的表达就可以轻松在考试中完成规定字数并且取得较好的成绩。但是，真正收到成绩的时候却发现自己的分数永远在5分-5.5分之间徘徊。去问老师其中原因，往往得到的答案是语法错误一堆，单词使用不够高级。笔者曾经听过一位老师的小作文课程演示如下：

　　1. 展示了小作文所考题型

　　2. 开头模板

　　3. 通过4篇例文分析词汇表达和句型(饼图，柱状图，表格，线图各一篇)(当然必须肯定的是这位老师给出了相当优美的词汇和句型)

　　4. 结论段模板

　　我帮他看了一下时间，小作文讲完约为1节课(2个小时)。我认为这样的教学对于学生，至少是对雅思写作小作文基本不了解的学生来说，收获是相当的小。因为这样的结果就是绝大多数的学生只是会在课后去选择背诵这四篇作文，遇到不同的题目依然不会写，或者写了一篇自以为正确的错误文章。那么到底怎样才能迅速地提高小作文成绩呢?笔者认为关键就是要学会答题，达对题目才是王道。

　　我们可以来看一下雅思小作文四条评分标准中的一条task achievement，很多人都认为我只要在考试的时候把数据描写图形描写一下就算完成了，殊不知这样的想法往往已经让很多人在写作的方向上就已经走偏了。请各位老师和同学在阅读小作文题目的时候，注意以下这句话：summerise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. 这样的一句话，对大家来说是既熟悉又陌生。熟悉的是，所有的小作文都会配上这句话，又被称之为题目要求;然而陌生的是绝大部分学生和老师在练习和教授小作文的时候，并没有仔细的分析这句话的意思，甚至直接忽略了它。

　　所以笔者建议所有的写作老师在讲解小作文之前，应该优先把这句话的含义透彻地讲解清楚，而不是仅仅停留在字面的解释。首先，summarise这个词告诉了我们，在考试中所递交的那大于等于150的文章必须是一篇概括，通过我的批阅中，很多学生对于小作文只是停留在单纯地罗列数据，那这就意味着其整篇内容就已经基本走题。其次，selecting and reporting the main features要求我们必须要精心地选择主要的信息特征进行描述，其考核的是学生对于图形信息的筛选能力。所以，老师在教学的时候，应该要着重培养学生对于一张图，特别是较为复杂的图形的分析，并且在不论是图形还是数字的描述中都要满足main features这个非常重要的标准。举个例子，我们的描述是否应该区间化，或者以类别为主。我们参考，剑桥官方给出的优秀例文，其用词句型的表达并没有超出大部分同学的英文能力，但是在把握信息传达上却往往有着非常优秀的概括和精准。 第三，关于make comparisons这一点非常基本的题目要求，在很多人的文章里是基本找不到的。值得注意的是，这里的comparisons是以复数的形式出现，也就意味着一篇满足题目要求的文章里必须出现至少两次的比较。而比较的方式可以以非常多样化的形式出现，比如数字的对比类比，类别的比较，趋势的比较等等。综合以上3点要求，我们不难发现它们之前有着相互的联系，或者我们可以说这三点只要把握的对是可以同时完成的。我相信在满足task achievement这个基本的要求的前提下，如果语言上再多加一些变化和调整，考生的小作文分数会在短期内有显著的提升。

　　最后，给一些老师在教授小作文时提些许建议：

　　1. 适当地应该延长小作文的教学时间

　　2. task achievement的要求接优先讲解清楚以保证学生在接下去的学习当中是在一条正确地轨道上

　　3. 除了单纯地给学生单词表达和句型上，可以留些时间给他们进行思考，以及寻找，虽然说写作课的课堂互动性和口语课比起来会稍稍差些，但是让学生在寻找单词和句型的过程中能够增加这样的互动感，并且在这样的互动中能找到学生使用单词句型的一些问题和误区，并及时的指出。

　　4. 上课增加一些课堂练习的时间，对于输出语言的学习来说，光靠记忆肯定是不够的，在实践操作中才能真正的掌控。

(编辑：罗伟)